روانشناسی در اصفهان مهارت خواندن با استفاده از سه کار جداگانه ارزیابی شد. یک تکلیف شناسایی کلمه (Lindeman، 1998)، یک خواندن متن شبه کلمه (Eklund، Torppa، Aro، Leppänen، و Lyytinen، 2015). و یک تقسیم بندی زنجیره کلمه. تست لازم به ذکر است که هر دو فرآیند واژگانی و رمزگشایی کلمه در خواندن فنلاندی مهم هستند (Eklund et al., 2015). ضریب روانی خواندن از این سه آزمون با فاکتورسازی محور اصلی با چرخش پرومکس (SPSS) استخراج شد. از کلیه دانش آموزان زیر صدک 15 روانخوانی برای شرکت در مطالعه دعوت شد. عملکرد توجه با استفاده از یک پرسشنامه کمبود توجه 55 سوالی که برای تکمیل توسط معلمان طراحی شده بود، ارزیابی شد. نمرات بالاتر نشان دهنده مشکلات توجه بیشتر است. از لیست مرکز روانشناسی اصفهان تمامی دانش آموزانی که نمرات بالاتر از صدک استاندارد ۷۵ را کسب کرده بودند. برای شرکت در مطالعه دعوت شدند. دانشآموزانی که عملکرد استدلال غیرکلامی داشتند.
زیر صدک هفتم در نمونه کلاس روانشناسی در اصفهان دعوت نشدند.
- با این روانشناسی در اصفهان حال، از دانشآموزانی که به‌طور تصادفی انتخاب شدهاند، بدون مشکلات توجه یا خواندن که از این معیار فراتر رفته‌اند
- دعوت شدهاند تا شرکت کنند (جدول 1 را برای تعداد دانشآموزانی که معیارهای انتخاب را برآورده میکنند، ببینید).
- مطابق با اعلامیه هلسینکی، ما قبل از مطالعه از همه دانش آموزان و مراقبان آنها رضایت نامه کتبی گرفتیم.
- تأییدیه اخلاقی برای این مطالعه از هیئت اخلاقی دانشگاه Jyväskylä دریافت شد.
- آزمون دهانه رقمی در مقیاس هوش وکسلر برای کودکان (WISC-IV؛ وکسلر، 2010)
- دانش آموزان را ملزم می کند تا فهرستی از اعدادی را که توسط مربی گفته شده به ترتیب یا به ترتیب معکوس ارائه شده تکرار کنند.
- حالت اول متخصص روانشناسی اصفهان بر حافظه کوتاه مدت تاکید می کند و حالت دوم بر حافظه فعال در کودکان تاکید می کند
فهرست شامل دو تا نه آیتم به ترتیب افزایش داده شده است
این کار پس از یک اشتباه طولانی مدت در هر دو آزمایش دکتر آذین گازر متوقف شد. نمره پاسخ های صحیح. به عنوان نمره نتیجه استفاده شد. طبق لیست مرکز روانشناسی اصفهان کتابچه راهنمای آزمون. پایایی آلفای کرونباخ 0.63 بود. 2) پس از خروج از صفحه وب. پاسخ را به صورت شفاهی به دستیار پژوهشی گزارش دهید. صفحه‌های آموزشی کوتاه، دانش‌آموزان را از طریق دنباله راهنمایی می‌کردند (به‌عنوان مثال، «کار خوب است. سپس مناسب‌ترین عبارت جستجو را برای مشکل جستجوی اطلاعات داده‌شده انتخاب کنید.»). برای اطمینان از اینکه حتی دانشآموزانی که کمترین عملکرد را داشتند. می‌توانند تکالیف را به پایان برسانند. جمله تکلیف حیاتی بلافاصله قبل از ورود به صفحه وب توسط یک صفحه دستورالعمل نشان داده شد. برای ارائه روانشناسی و مشاوره در اصفهان برخی ادامه موضوعی در آزمایش طولانی. دو کار متوالی همیشه یک موضوع مشترک داشتند (به پیوست A مراجعه کنید).
روانشناسی در اصفهان | دکتر آذین گازر | drazingazor
فقط حرکات چشم در روانشناسی در اصفهان بررسی شده است.
- برای هر روانشناسی در اصفهان یک از مشکلات جستجوی اطلاعات، دانش آموزان یک امتیاز برای انتخاب بهترین عبارت جستجو
- یک امتیاز برای انتخاب بهترین نتیجه جستجو و یک امتیاز برای گزارش صحیح پاسخ به صورت شفاهی
- به دستیار پژوهش پس از هر کار جستجوی اطلاعات دریافت کردند. . پاسخهای شفاهی ضبط شده
- روی متن رونویسی دکتر آذین گازر شده و بر اساس معیارهای از پیش تعریف‌شده برای پاسخهای دقیق نمره‌گذاری شد.
- به عنوان مثال، در تکلیف ارائه شده در شکل 1، دانش آموزان باید دو ایده ارائه شده در صفحه وب را بیان کنند
- معدنچیان زمین هندی ها را گرفتند و بسیاری از هندی ها کشته شدند.
- پایایی بین ارزیاب متخصص روانشناسی اصفهان نمرات پاسخ های کلامی بالا بود (950/0 = α). به دلیل تعداد کم نمرات صفر
این مقادیر در دسته نمره 1 قرار گرفتند. بنابراین مقیاس نهایی
بالا (6/36 درصد پاسخ ها) بود. پایایی مجدد این مقیاس خلاصه در 10 کار 707/0 = α بود. در تجزیه و تحلیل ها، عملکرد جستجوی روانشناسی در اصفهان اطلاعات به عنوان یک پیش بینی در سطح آزمایشی. مورد بررسی قرار گرفت. صفحه تکلیف شامل چهار جمله بود که در خطوط جداگانه ارائه شده بودند. (برای همه متون به همراه ترجمه انگلیسی آنها به شکل 1 و پیوست A مراجعه کنید). جملات اول و چهارم زمینه ای را ارائه کردند در حالی که جملات مرتبط (هدف وظیفه). و جملات نامربوط و در عین حال روانشناسی و مشاوره در اصفهان مناسب با زمینه در موقعیت های متوازن در خطوط دو و سه ارائه شدند. جملات drazingazor مرتبط و نامربوط دارای یکسان بود.
روانشناسی در اصفهان | دکتر آذین گازر | drazingazor
تکالیف جستجوی اطلاعاتی که طراحی شده بودند احتمالاً در دانش قبلی
- که با روانشناسی در اصفهان نتایج پرسشنامه خودارزیابی احساسات دانستن که قبل از آزمایش تکمیل شده بود تأیید شد.
- این شامل سوالاتی مانند در مورد تهدیدات صخره های مرجانی چقدر می دانید
- گزینه های پاسخ آدرس مراکز روانشناسی اصفهان به شرح زیر بود من چیزی نمی دانم من خیلی کم می دانم
