کتابخانه در اصفهان | کتابخانه خصوصی اصفهان | دکتر آذین گازر | drazingazor
| عنوان | کتابخانه |
|---|---|
| نویسنده | زینب مختاری |
| دپارتمان | اوج شید |
| زمان مطالعه | 9 دقیقه |
| تعداد کلمات | 914 |
فهرست مطالب
کتابخانه در اصفهان چه کاربردهای برتری را دارا می باشد؟
کتابخانه خصوصی اصفهان چه خصوصیت های مهمی را دارد؟
کتابخانه ها و مشاوران چه فعالیت هایی انجام می دهند؟
فهرست تصاویر
کتابخانه در اصفهان چه کاربردهای برتری را دارا می باشد؟
اجتماعی مرکز کودکان و خانواده ها در بروکینگز. کتابخانه در اصفهان جین، تی (2010). در مورد مناسبت و علاقه مطالب خواندنی کودکان پیش دبستانی برای زبان چینی به عنوان یک زبان خارجی – دیدگاه روانشناسی شناختی (پایان نامه دکتری). پکن: دانشگاه پکن کانگ، جی (2019). قانونگذاری مبتنی بر مجموعه زبانهای اقلیت در چین. مجله دانشگاه هنر و علم هوبی (به زبان چینی)، 40 (03)، 37-41. Kong, P. A., Yu, X., & Zhao, X. (2017). تدریس خصوصی (راهنمای آموزش در چین). https://www.elgaronline.com. کرمر، کی. انتظارات کالج دانش آموزان پایه هشتم: نقش رویکردهای یادگیری و تأثیرات والدین. بررسی خدمات دکتر آذین گازر کودک و نوجوان، 104، ماده 104396. لی، ال . در شکل 1:کتابخانه در اصفهان مشاهده نمایید.
کتابخانه در اصفهان دکتر آذین گازر
(2014). چگونه به دانش آموزان اقلیت در یادگیری زبان و ادبیات چینی کمک کنیم. آموزش ادبی (به زبان چینی)، 6 126-126. Li، Y.، Hu، T.، Ge، T.، و Auden، E. (2019). رابطه بین مشارکت والدین مبتنی بر خانه، انتظارات آموزشی والدین و عملکرد تحصیلی کتابخانه خصوصی اصفهان دانش آموزان دبیرستانی در سرزمین اصلی چین: تحلیل میانجی توانایی شناختی. مجله بین المللی تحقیقات آموزشی، 97، 139-153. لیو، سی، جورجیو، جی. ک.، و مانولیتسیس، جی. (2018). مدل‌سازی روابط انتظارات والدین، SES خانواده و محیط سواد در خانه با مهارت‌های فصلنامه تحقیقات اوایل دوران کودکی، 43، 1-10. Llorent، V. J.، Gonzalez-Gomez، A. L.، Farrington، D. P.، و Zych، I. (2020). شایستگی های اجتماعی و عاطفی و همدلی به عنوان پیش بینی کننده شایستگی سواد. سایکوتما، 32 (1)، 47-53. Ma, X., & Crocker, A. (2007). تأثیرات استانی بر پیشرفت خواندن. drazingazor مجله پژوهش های آموزشی، 53 (1)، 87-109. Magnuson, K., Lahaie, C., &
کتابخانه خصوصی اصفهان چه خصوصیت های مهمی را دارد؟
Waldfogel, J. (2006). آمادگی پیش دبستانی و مدرسه ای کودکان مهاجر. فصلنامه علوم اجتماعی، 87 (5)، 1241-1262. Magnuson، K. A.، Meyers، M. K.، Ruhm، C. J.، و Waldfogel، J. (2004). نابرابری در آموزش پیش دبستانی و آمادگی مدرسه. مجله تحقیقات آموزشی آمریکایی، 41 (1)، 115-157. مک کوی، دی سی، یوشیکاوا، اچ، زیول-گوست، ک. ام.، دانکن، جی کتابخانه در اصفهان. جی.، شیندلر، اچ. اس.، مگنوسون، ک.، و شونکوف، جی پی (2017). تأثیر آموزش در دوران کودکی بر پیامدهای آموزشی میان مدت و بلندمدت محقق تربیتی، 46(8)، 474-487. Mu، G. M.، & Jia، N. (2016). تمایلات روستایی کودکان شناور در حوزه مدارس پکن: آیا زیستگاه روستایی محروم می تواند به سرمایه دکتر آذین گازر فرهنگی شناخته شده تبدیل شود؟ مجله بریتانیایی جامعه شناسی آموزش، 37 (3)، 408-426. کنگره ملی خلق (2000). قانون جمهوری خلق چین در مورد زبان استاندارد گفتاری و نوشتاری چینی است.
(37). سیدنی: موسسه اطلاعات حقوقی آسیایی برگرفته از http://www.asianlii.org. بررسی خدمات کودکان و نوجوانان 116 (2020) 105211 Oue, Y. K., & Liu, Y. (2019). مفهوم و مسیر عملکرد ترویج وحدت قومی در آموزش در کشورهای چند قومیتی – یک کاوش عملی بر اساس کتابخانه خصوصی اصفهان گوانگشی. تحقیق در مورد آموزش قومی (به زبان چینی)، 10، 62-68. Ozturk, G., Hill, S., & Yates, G. C. R. (2016). دختران، پسران و مطالعه اولیه: دیدگاه های جنسیتی والدین در مورد سواد و نگرش کودکان نسبت به خواندن. رشد و مراقبت اولیه کودک، 186 (5)، 703-715. پیس، آ.، لو، آر.، و هیرش پاسک، ک. (2017). شناسایی مسیرهای بین وضعیت اجتماعی-اقتصادی و توسعه زبان. Annual Review of Linguistics, 3, 285-308. پارک، است. در شکل 2:کتابخانه خصوصی اصفهان مشاهده نمایید.
کتابخانه خصوصی اصفهان دکتر آذین گازر
کتابخانه ها و مشاوران چه فعالیت هایی انجام می دهند؟
و هالووی، اس. (2018). مشارکت والدین در drazingazor آموزش نوجوانان: بررسی تأثیر متقابل بین عوامل مدرسه، ساختن نقش والدین و درآمد خانواده. مجله جامعه مدرسه، 28، 9-36. فیلیپسون، اس.، و گارویس، اس. (2019). دیدگاه های معلمان و خانواده ها در آموزش و مراقبت در دوران کودکی. https://www.routledge.com/دیدگاه-معلمان-و-خانواده-در-آموزش-و-مراقبت-اوایل-کودکی/Phillipson-Garvis/p/book/ 9781138303942. پاول، دی. آر.، سون، اس. اچ.، فایل، ان.، و فرویلند، جی ام. (2012). تغییرات کتابخانه خصوصی اصفهان در مشارکت والدین در طول انتقال از مدرسه دولتی قبل از مهدکودک تا کلاس اول و نتایج تحصیلی کودکان. مجله مدرسه ابتدایی، 113 (2)، 276-300. پرایس، J.، و Kalil، A. (2019). تأثیر زمان مطالعه مادر و کودک بر مهارت های خواندن کودکان: شواهدی از تنوع طبیعی درون خانواده. رشد کودک، 90 (6)، 688-702. کیان، م. ح. (2002). برابری آموزشی در زمینه چند فرهنگی. مجله دانشگاه شمال غرب برای ملیت ها (به زبان چینی)، 6، 99-103
. Raikes, H., Pan, B. A., Luze, G., Tamis-LeMonda, C. S., Brooks-Gunn, J., Constantine, J., et al. (2006). کتابخوانی مادر و کودک در خانواده های کم درآمد: همبستگی و پیامدها در طول سه سال اول زندگی. رشد کودک، 77، 924-953. رائو، ان.، ریچاردز، بی.، سان، جی.، وبر، ا.، و سینکویچ، ا. (2019). آموزش در دوران کودکی و رشد کودک در چهار کشور در شرق آسیا و اقیانوسیه. فصلنامه تحقیقات اولیه دوران کودکی
کتابخانه در اصفهان چه کاربردهای برتری را دارا می باشد؟
نقش غیرمستقیم والدین و شایستگی اجتماعی آموزش و توسعه اولیه، است.
کتابخانه خصوصی چه خصوصیت های مهمی را دارد؟
و هالووی، اس. (2018). مشارکت والدین در آموزش نوجوانان: بررسی تأثیر متقابل می باشد.
کتابخانه ها و مشاوران چه فعالیت هایی انجام می دهند؟
اجتماعی مرکز کودکان و خانواده ها در بروکینگز. جین، تی است.
